Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é 4ª aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Exposição Oral e no campo de atuação das práticas de estudo e pesquisa. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística e Semiótica.
Materiais necessários: Papel ou caderno. Lápis. Régua. Borracha. Computador. Projetor.
Informações sobre o gênero: A exposição oral representa um importante instrumento de transmissão de diferentes conteúdos. Ao citar as características gerais do gênero pode-se dizer que, segundo Dolz e Schneuwly (2004), a exposição é um discurso que se realiza em uma situação de comunicação específica. A exposição pode ser qualificada como um espaço-tempo de produção em que o enunciador vai ao encontro do destinatário, através de uma ação de linguagem que veicula um conteúdo referencial. Muito embora os dois atores são reunidos nessa troca comunicativa particular que é a exposição, a assimetria de seus respectivos conhecimentos sobre o tema da exposição os separam: um representa o “especialista” , o outro, se caracteriza como alguém disposto a aprender algo.
Dificuldades antecipadas: Nesta aula, lidaremos com a produção oral. A dificuldade pode estar no entendimento dos alunos que, além da verbalização oral, há outras maneiras de significação, por exemplo, corporal.
Referências sobre o assunto:
BITTI, P.; ZANI, B. A Comunicação como Processo Social. Lisboa: Editora Estampa, 1993.
BULHÕES, J. Estudo da fala expressiva: Levantamento, análise e descrição dos elementos paralingüísticos do português regional espontâneo. 2006. Dissertação de Mestrado (Letras) – Centro de Letras e Artes – Universidade Federal do Pará, Belém, 2004. 266 f.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. (Orgs.) Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
ESPERANÇA, J. A Comunicação Não Verbal. Lisboa: Instituto do Emprego e Formação Profissional, 1998.
FERREIRA, I. Comunicação Não Verbal. Dirigir, n.62, 1999, p.50-55.
MARCUSCHI, L.; DIONISIO, A. (Orgs.) Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
SANTOS, M. Os elementos verbais e não-verbais no discurso de sala de aula. Maceió: UFAL, 2007.
TEIXEIRA, A.; BLASQUE, R.; SANTOS, C. A exposição oral em sala de aula. In: VII Seminário de Pesquisa em Ciências Humanas. 2008. Anais. Londrina: Eduel, 2008. p. 01 - 09.
Desenvolvimento
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações:
- Apresente o vídeo para os alunos.
ALADIM, Débora. GUERRA DO VIETNÃ em 5 minutos! 2016. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Eq8snF_OMlY&index=5&list=PLIdiUrsoqaXOZ-fduomMHmeqyQD3KswqW>. Acesso em: 1 out. 2018.
O vídeo traz um resumo sobre a Guerra do Vietnã. A proposta da autora, Débora Aladim, é resumir um fato histórico importante relacionando-o com o filme Forest Gump. Portanto, no vídeo, há diversas habilidades sendo acionadas, tais como: intertextualidade, conhecimento histórico, síntese, construção composicional, elementos paralinguísticos, elementos cinésicos etc.
- Solicite a análise, em duplas, do vídeo.
- Oriente, oralmente, a análise do vídeo de acordo com as observações abaixo:
- abertura/saudação (Como a abertura ocorre?);
- introdução ao tema (Como o tema é apresentado?);
- apresentação e desenvolvimento do conteúdo (Após a apresentação do tema, como a exposição continua?);
- síntese final e/ou conclusão, encerramento (Como o fechamento ocorre?).
- Solicite que os alunos anotem as respostas em seus cadernos.
- A proposta desta aula é analisar, em gravações, a construção composicional dos gêneros de apresentação. O vídeo é uma sugestão referente a uma apresentação gravada cujo tema é da área de Ciências Humanas (EF69LP40) e, no vídeo, há o uso de ferramenta de apoio (EF69LP41). No entanto, para manter interdisciplinaridade com o conteúdo visto pelos alunos, esse pode ser substituído. Logo, converse com os professores da área de Ciências Humanas em sua escola. Lembre-se que a utilização da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas já no PCN e vigente na BNCC que contribui para o aprendizado do aluno. Para saber mais a respeito, clique aqui.
Desenvolvimento
Orientações:
- Oriente, oralmente, a análise da apresentação da autora do vídeo de acordo com as observações abaixo.
- Solicite que os alunos anotem as respostas em seus cadernos.
- A proposta desta aula é analisar também, em gravações, a construção elementos paralinguísticos e cinésicos. Assim, solicite que os alunos observem:
- a postura da autora do vídeo;
- o volume da voz;
- a expressão facial;
- a sincronia da fala com a apresentação de imagens.
4. A exposição oral é ordenada em partes e subpartes, as quais permitem distinguir as fases sucessivas de sua construção interna e os elementos paralinguísticos, por sua vez, podem indiciar essa ordenação. Na fase de abertura, por exemplo, o expositor toma contato com o auditório. Logo, saúda-o. O volume de voz, a expressão facial e os gestos das mãos indicam a saudação. Em uma perspectiva de ensino, podem-se distinguir as seguintes partes:
- abertura: o expositor toma contato com o auditório, saúda-o;
- introdução ao tema: momento de entrada no discurso;
- apresentação do plano da exposição: explicitar, tanto para o auditório quanto para o expositor, as operações de planejamento em jogo, esclarecendo, ao mesmo tempo, sobre o produto e sobre o procedimento;
- desenvolvimento e o encadeamento dos diferentes temas;
- fase de recapitulação e síntese: importante porque permite retomar os principais pontos da exposição e porque constitui uma fase de transição entre a exposição propriamente dita e a conclusão;
- conclusão: mensagem final;
- encerramento: etapa simétrica à abertura, comportando agradecimentos ao auditório.
Observações:
Os elementos paralinguísticos (tom e volume da voz, pausas e hesitações, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento, são o foco desta aula. Lembre-se que os elementos paralinguísticos indicam informações sobre o estado afetivo do locutor e os cinésicos indicam os movimentos corporais. Nenhum movimento ou expressão corporal é destituído de significado no contexto em que se apresenta e por conseguinte estão sujeitos a uma análise sistemática.
