Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula, será abordado os processos de coagulação e de cicatrização, relacionando as estruturas que participam destes processos. Para maior aprofundamento do tema, aplique, anteriormente, as aulas introdutórias CIE5_06VE01 e CIE5_06VE02, sobre o sistema circulatório e a composição do sangue. Posteriormente, as aulas complementares, CIE5_06VE04, CIE5_06VE05 e CIE5_06VE06.
Materiais necessários para a aula: Cartas sobre a sequência de coagulação do sangue e a cicatrização de feridas (encontradas no material complementar deste plano), material audiovisual para apresentação de vídeo, caso a escola possua este recurso.
Caso queira se apropriar de mais informações sobre o sangue, utilize o material de apoio formulado e adaptado dos links abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=e4cQw70owYA (vídeo contido no fim da aula na Sistematização do conteúdo)
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/fisioterapia/fases-da-cicatrizacao/23530
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/coagulacao-sanguinea.htm
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/moda/fisiologia-geral-coagulacao-do-sangue/19824
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/coagulacao.htm
Título da aula
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Projete e leia o título da aula com alunos. Caso não possua recursos, pode escrever o título da aula no quadro. Neste momento, introduza o tema com questionamentos como:
- Vocês sabem com acontece o processo de cicatrização de feridas?
- O que é coagulação? Vocês já ouviram falar desse nome?
- Como vocês imaginam que o sangue para de sair quando nos machucamos?
Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Projete as imagens aos alunos. Caso não possua recursos, descreva-a. Após a apresentação, questione-os:
- O que essas duas situações têm em comum?
- Quais as possíveis soluções para que possamos bloquear o fluxo da água? E do sangue?
- Nós aplicamos a mesma solução para os dois casos?
- O que acontece se não bloquearmos o fluxo de água?
- E quando não bloqueamos o fluxo de sangue?
- Será que nosso corpo tem algum mecanismo que ajuda a parar o sangramento quando nos machucamos?
Questão disparadora
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Projete a Questão disparadora aos alunos. Caso não possua recursos, leia e/ou escreva a questão no quadro. Após a leitura, questione os alunos:
- Como será que o nosso corpo interrompe a saída de sangue quando nos machucamos?
- Por que será que este processo é importante?
- O que aconteceria se não parássemos de sangrar?
Permita que os alunos respondam aos questionamentos dialogando e refletindo sobre eles. Valorize a fala de cada criança e incentive a participação de todos. Este é um momento para que a turma levante hipóteses sobre a temática da aula, não para que o professor apresente conceitos predefinidos. Registre as hipóteses das crianças para que, posteriormente, possam voltar a elas, corroborando-as ou não.
Mão na massa
Tempo sugerido: 25 minutos.
Orientações: A turma será dividida em cinco grupos. Cada grupo receberá algumas cartas com conteúdo abordando a sequência do processo de coagulação e cicatrização (as cartas estão à disposição no material complementar deste plano), porém elas estarão misturadas. O desafio de cada grupo é colocá-las na ordem correta que os fatos ocorrem.
Durante a atividade, passe pelos grupos realizando mediações e os seguintes questionamentos:
- Qual assunto trabalhado nas cartas? Existe alguma relação com o tema da nossa aula?
- Por qual das cartas vocês começaram?
- Qual critério usaram para elencar as cartas?
- Perceberam alguma estrutura do sangue importante citada nas cartas? Quais?
- Qual a maior dificuldade que seu grupo está enfrentando?
- Qual estratégia seu grupo está realizando para compreender a ordem correta das cartas?
Mão na massa
Orientações: Após os grupos terminarem de elaborar as sequências que acreditam estar corretas, comece a socialização das soluções que encontraram, elaborando coletivamente uma compreensão sobre o assunto, mas não dê a resposta de uma vez.
Continue os questionamentos:
- Qual o assunto trabalhado nas cartas? Existe alguma relação com o tema da nossa aula?
- Por qual peça vocês começaram?
- Quais critérios usaram para elencar as cartas?
- Perceberam alguma estrutura do sangue importante, citada nas cartas? Quais?
Deixe que os alunos exponham as sequências que escolheram. Faça a mediação, questionando e fazendo uma reflexão sobre as hipóteses dos alunos:
- Por que vocês colocaram esta carta em posição diferente do outro grupo?
- Vendo as sequências dos colegas, vocês mudariam algo na sua sequência? Se sim, qual mudança?
Sistematização
Tempo sugerido: 12 minutos.
Orientações: Após as primeiras mediações, inicie a Sistematização. Apresente os slides da sequência de Sistematização. Caso não possua recursos para a apresentação, imprima ou escreva-os no quadro.
Retome também a Questão disparadora e as hipóteses elaboradas pelas crianças no início da aula.
À medida que a Sistematização é realizada, vá questionando a sequência que os alunos colocaram, construindo a sequência correta e corrigindo aquelas que não estão de acordo. Retome o processo de coagulação e cicatrização, elencando os elementos que fazem parte deste processo.
Sistematização
Orientações: Continue a Sistematização seguindo as orientações iniciais. Vá questionando a sequência que os alunos colocaram, construindo a sequência correta e corrigindo aquelas que não estão de acordo. Continue retomando o processo de coagulação e cicatrização, elencando os elementos que fazem parte deste processo.
Sistematização
Orientações: Conclua a Sistematização apresentando o vídeo (3min56seg) contido no slide. Caso não possua recursos para a apresentação, ilustre-o no quadro realizando a explicação.
Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=e4cQw70owYA