Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta é a quarta aula sobre a temática e deve ser utilizada preferencialmente na sequência das aulas da unidade, para que os alunos tenham uma melhor compreensão dos assuntos trabalhados.
Para saber mais sobre a temática a ser desenvolvida nas aulas que tratam dessa habilidade, consulte o site:
Materiais necessários para a aula: Preparar um kit para cada grupo de 4 ou 5 alunos contendo 7 copos transparentes com água e os seguintes materiais: óleo, farinha, pó de café, serragem, leite em pó, sal, areia, uma colher para medir e mexer e um relatório que será completado pelo grupo.
Título da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre uma importante propriedade da água que é a solubilidade. Nesse momento, você pode retomar o que foi trabalhado no plano CIE4_01ME03, em que os alunos trabalharam com materiais que eram solúveis na água.
Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Organize os alunos em semicírculo. Em seguida, leia a situação e, se possível, leve essas substâncias para a sala e prepare o molho para salada colocando cada ingrediente de uma vez. Vá mostrando cada etapa e pergunte para os alunos:
- A água mudou sua aparência quando colocamos o sal?
- E quando colocamos o vinagre? (Dependendo do vinagre, a água pode mudar de cor)
- Vamos colocar agora o azeite. O que aconteceu?
- E ao colocar a pimenta?
Mostre o molho preparado e pergunte para os alunos:
- O que aconteceu quando misturamos todas as substâncias?
- Todas as substâncias foram misturadas igualmente?
- Por que será que isso aconteceu?
- Você misturaria de forma diferente? (Se for possível deixe que alguns alunos mexam a mistura, para demonstrar que o azeite não irá se dissolver).
Em seguida, comente sobre a atividade que eles irão realizar: hoje vocês farão experimentos para trabalhar com a propriedade de solubilidade da água.
Site de consulta para o professor:
Questão disparadora
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Ainda no semicírculo, leia a questão disparadora. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre alguns materiais que não iriam se dissolver na água. Não se preocupe em responder os questionamentos deles neste momento, mas em estimulá-los a pensar sobre o tema.
Mão na massa
Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Organize os alunos em grupos de 4 ou 5 integrantes. Explique a atividade usando o slide projetado ou imprima as orientações para a atividade, neste arquivo disponível. Caso você não tenha impressora, escreva as orientações para a experiência no quadro, porque é importante que todos os grupos trabalhem utilizando o passo-a-passo.
Leia as orientações para a classe e distribua um kit para cada grupo. Primeiramente, os alunos devem levantar hipóteses somente pela observação sobre quais substâncias que serão ou não dissolvidas na água e, em seguida, completar a pergunta 1 do relatório. Deixe que cada grupo discuta e chegue às suas próprias conclusões. Depois, peça que realizem as etapas da experimentação de acordo com as instruções e façam as anotações no relatório. Guie o passo a passo e deixe que toda a turma realize a experimentação de cada substância. Observe uma a uma ou deixe que os alunos decidam a ordem que irão misturar as substâncias. Eles devem observar como cada substância reage ao ser misturada com a água e completar anotando os resultados no relatório.
Acompanhe o trabalho e procure colaborar com os grupos que tiverem dúvidas. Observe se todos estão realizando a experiência de forma adequada e se as anotações estão feitas corretamente no relatório. Se não for possível imprimir um relatório para cada grupo, escreva no quadro e peça para que os alunos o copiem no caderno. Após o preenchimento, peça que façam dois grupos com as misturas, um com os materiais que foram dissolvidos na água e outro com os materiais que não foram dissolvidos na água.
Materiais necessários: Preparar um kit para cada grupo de 4 ou 5 alunos contendo 7 copos transparentes com água e os seguintes materiais: óleo, farinha, pó de café, serragem, leite em pó, sal, areia, uma colher para medir e mexer e um relatório, que será completada pelo grupo.
Mão na massa
Orientações: Peça que cada dois grupos compartilhe os resultados um com o outro. Circule pela sala e observe como os alunos interagem e como os grupos conseguem contribuir com os outros. Faça a projeção com o slide, imprima ou escreva no quadro as perguntas para orientar um pouco a discussão e não deixar que os alunos se dispersem. Observe as discussões e levante outras perguntas conforme o desenvolvimento da discussão de cada grupo. Intervenha quando perceber que os grupos não conseguem interagir de forma construtiva e indique soluções. Faça questionamentos para estimular um trabalho produtivo. É importante a limitação do tempo para que o foco não se perca e que a sistematização e conclusão da aula sejam realizadas.
Sistematização
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Após a discussão em grupos, peça que um representante de cada compartilhe com a classe as conclusões que seu grupo obteve durante a experimentação e discussão com os outros. Peça para que cada grupo sistematize no seu caderno suas descobertas através de um mapa conceitual e depois compartilhe com a turma.
Se os alunos nunca trabalharam com mapas conceituais, sugira ou coloque no quadro um modelo simples para que eles possam completar, como o que foi sugerido no slide. Se os alunos estiverem acostumados com esse tipo de registro, deixe que cada grupo se organize utilizando a criatividade e exponha para a turma. Você pode pedir que façam esse mapa conceitual em papel A3 ou cartolina, para expor na sala. Se a escola tiver recursos, há o aplicativo Simple Mind, que é muito interessante para realizar mapas conceituais.
Aplicativo: SImple Mind https://simplemind.eu/ - Acessado em 8 de junho de 2018.
Sistematização
Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente com os alunos que, como conseguimos comprovar nas experimentações, a água consegue dissolver uma grande quantidade de materiais, entretanto, não consegue dissolver todos os materiais.
Retome o contexto, a questão disparadora, as hipóteses que foram levantadas, a apresentação realizada pelos alunos e destaque o que eles aprenderam na aula. Espera-se que tenham entendido que a água, apesar de ser um excelente solvente, não consegue dissolver todos os materiais. Por fim, proponha a última questão, que é um desafio para os alunos irem um pouquinho além da experimentação. Escute as hipóteses dos alunos e verifique se algum deles chegará a conclusão de que devemos colocar primeiramente o vinagre. Se colocamos primeiro o azeite, ele não deixará que o vinagre chegue até os outros ingredientes da salada. Essa aula é a quarta de uma unidade que aborda o tema de misturas de substâncias. Em aulas posteriores, a temática será encaminhada para que utilizem esses conceitos para identificar situações de solubilidade.
