Título da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão fazer uma investigação de como ocorrem as estações do ano.
CONTEXTO
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Organize os alunos em semicírculo. Em seguida, projete o slide com a letra e mostre o vídeo da música “O vai e vem das estações” do grupo Palavra Cantada. Caso não consiga projetar o slide ou o vídeo pode imprimir a letra da música ou copiá-la no quadro. Pergunte:
- Quais as estações do ano que aparecem na música?
- Quais as características de cada uma?
- De quanto em quanto tempo cada uma delas acontece?
- Por que será que elas acontecem?
- Tem a ver com a Terra e com o Sol?
- De que forma?
Materiais necessários para a aula: letra e vídeo da música “Vai e vem das estações” de grupo Palavra Cantada.
- Letra: disponível emhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6wpjQtyee7THkxPbhEktTZJFJseTWYa76ZcDXu2kHtwAuJ7U7FKXUBuhHacG/atividade-para-impressao-letra-da-musica-cie3-08tu05.pdf
- Música: o vai e vem da estação - Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=jlNoF8GEGWc - Acessado em 15 de setembro de 2018.
CONTEXTO
Orientações: Continuação da letra da música.
QUESTÃO DISPARADORA
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Leia a questão disparadora. Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e retomem as hipóteses que levantaram durante o contexto. Não se preocupe em responder os questionamentos deles, mas em estimulá-los a pensar sobre o tema.
MÃO NA MASSA
Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Ainda em semicírculo, mostre um globo terrestre para a turma, questione sobre a forma da Terra, relembre o movimento de rotação e a formação dos dias e das noites. Chame a atenção para o eixo inclinado da Terra. Apague a luz. Acenda a lanterna ou a lâmpada e gire o globo terrestre. Pergunte o que acontece com a Terra durante o movimento de rotação.
Materiais necessários para a aula: globo terrestre e lanterna ou lâmpada.
Textos de apoio para o professor:
MÃO NA MASSA
Orientações: Peça que os alunos façam duplas. Projete o slide e entregue uma bolinha de isopor espetada em um palito de churrasco para cada dupla. O palito deve estar espetado de forma inclinada para representar o eixo inclinado da Terra. Coloque uma lâmpada ou uma lanterna no meio da sala em cima de um banco. A lâmpada é melhor do que a lanterna porque emite luz em todas as direções.
Peça que os alunos levantem hipóteses de como a Terra pode se movimentar para que ela receba diferentes formas de luz para que as estações do ano sejam formadas.
Cada dupla deve ir até o centro da sala e demonstrar suas ideias. Cada dupla além de demonstrar deve explicar como pensou.
Apague a luz. Peça que as duplas se posicionem diante da lâmpada (lanterna) e que comecem a circular posicionando a bolinha da forma em que está no slide (inclinada). Cada dupla marca com uma bolinha de tinta onde a luz está batendo de forma mais direta (a parte mais iluminada), peça que deem una passos para a esquerda, inclinem o palito para o outro lado e marquem novamente. Peça que andem novamente e marquem. E mais uma vez e marquem. As duplas devem ter 4 marcações diferentes.
Materiais necessários para a aula: bolinhas de isopor e palitos de churrasco (1 para cada dupla), tintas, lanterna ou lâmpada e ficha para preencher.
Textos de apoio para o professor:
MÃO NA MASSA
Orientações: Em duplas os alunos irão discutir e responder as questões que foram colocadas no quadro oralmente e, se houver tempo, podem realizá-las em uma ficha disponível para impressão aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zpcCvyKKmFWNVSBGV6aBgvKYVq2QZVpaZEh94k45Txju27XrTM6bDw8Gmg54/atividade-para-impressao-desenho-comparativo-cie3-08tu05.pdf
Depois da discussão, uma dupla deve trocar ideias com uma outra dupla e verificar se suas ideias mudaram com relação ao que haviam discutido antes. Oriente que observem as marcas nas bolinhas para ajudar a chegar às suas conclusões.
Circule pela sala e observe como os alunos interagem e como as duplas e os grupos conseguem contribuir com os outros. Observe as discussões e levante outras perguntas conforme o desenvolvimento da discussão de cada grupo. Intervenha quando perceber que os grupos não conseguem interagir de forma construtiva. Indique soluções, faça questionamentos para estimular um trabalho produtivo.
SISTEMATIZAÇÃO
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Após a discussão em grupos, peça que um representante de cada grupo compartilhe com a classe as conclusões que seu grupo obteve com a observação e com a discussão com os outros grupos. Retome as hipóteses iniciais que os alunos levantaram sobre a relação entre as estações do ano e o movimento da Terra, a questão disparadora e a observação que fizeram. Destaque o que os alunos aprenderam na aula. Peça que os alunos façam um desenho comparativo em seu caderno sobre o movimento de rotação e o de translação no seu caderno ilustrando o que aprenderam sobre esses movimentos. Atividade disponível para impressão aqui: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z4ukJBenFxDVWkR4MpJKfVu2fbSvuBy6M7RFNWY32k2qXJmE7RcvE9j8s7rT/atividade-para-impressao-perguntas-para-responder-cie3-08tu05.pdf
SISTEMATIZAÇÃO
Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula. Comente com os alunos que conseguimos observar que a Terra não está parada no universo, ela se move. O movimento que ela faz em torno dela mesma faz com que enquanto uma parte dela está sendo iluminada pelo Sol, a outra não está. Esse movimento, portanto dá origem aos dias e às noites. Além desse movimento, a Terra gira em torno do Sol. O eixo da Terra é inclinado, por isso, enquanto uma parte da Terra recebe uma grande incidência solar, a outra não recebe. Nessa parte que recebe muito sol é verão e na outra é inverno. Esse movimento dura um ano. Peça que os alunos colem seus desenhos de conclusão no caderno.
Material complementar para o professor:
Vídeo: De onde vem: os dias e as noites? - Diponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Nux_3PVdo9U - acessado em 15 de setembro de 2018.
Vídeo: Estações do Ano - mais um efeito da translação - Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=aMT9MoVC8x8 - acessado em 18 de setembro de 2018.
