Plano de aula: Adaptação dos bebês: conhecendo a sala e os colegas

O que fazer antes?

Contextos prévios:

Para esta atividade, faça alguns combinados antes da entrada da criança na escola (por exemplo, no ato da matrícula ou na reunião com a família que antecede o ano escolar). Converse com a família sobre a importância do primeiro contato com o professor. Informe que a adaptação vai acontecer de forma gradativa, ao longo de alguns dias ou semanas, respeitando o tempo e as necessidades de cada um. Explique a atividade proposta para a adaptação, e solicite que o familiar, ou alguém em que o bebê tenha confiança e intimidade (padrinho, madrinha, tio ou tia), se organize para acompanhá-lo no primeiro dia. A ideia é que algum adulto apresente a criança ao professor, não o contrário. Dessa forma, ela vai perceber que o professor é um conhecido da família e, certamente, vai se sentir mais segura. 

Materiais:

Placas sinalizadoras dos objetos e dos ambientes da sala; brinquedos; guache; pincel; livros; som e lista de canções para o professor acessar; celular ou máquina fotográfica.

Espaços:

Planeje as atividades na sala onde os bebês irão ficar para que eles possam se familiarizar com o ambiente. Comece a atividade em roda e explique objetivo dessa ação. Prepare o ambiente com placas que sinalizem onde estão as mochilas, os copos e o banheiro. Deixe os brinquedos à disposição no ambiente, faça cantos (canto com peças de encaixe, canto com brinquedos, canto da leitura - com livros à disposição  - etc) para o momento de interação de bebês e famílias.

Tempo sugerido: duas horas.

Para incluir todos:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Garanta aos bebês que ainda não andam a oportunidade de explorar o espaço, deixando-os livres. No período de adaptação, o bebê pode estranhar um novo espaço e ficar bastante incomodado, demonstrando por meio do choro, que não está bem. Para o conforto dele, sugira ao adulto responsável dar uma volta na escola e ir entrando aos poucos de volta na sala com o bebê.

O que fazer durante?

1

Faça uma roda com os bebês e  os adultos responsáveis. Solicite que um adulto apresente o bebê ao professor. Na apresentação, empenhe-se em convidá-los para ir no seu colo e converse com ele e com seu responsável. Observe suas reações, seus interesses e pergunte para o bebê se você pode abraçá-lo ou pegá-lo novamente no colo. Se neste momento o bebê aceitar, afaste-se por um momento do adulto responsável. Faça isso conversando com a criança, propondo uma brincadeira (de bola, por exemplo) ou oferecendo algum objeto. Observe a reação do bebê. Em caso de recusa, não insista. Enquanto algumas crianças são apresentadas ao professor, solicite às demais famílias que apresentem, aos poucos,os bebês uns aos outros.

2

Solicite às famílias que circulem com os bebês na sala, apresente os objetos e mostre onde ficarão as mochilas, os copos e outros objetos de uso cotidiano. Diga também onde é o banheiro. Apresente os cantos disponíveis para o uso dos bebês e dos adultos, para brincarem juntos na sala, e deixem os bebês conhecerem o ambiente. Observe as reações deles no momento da brincadeira: se foram sozinhos até os brinquedos, se aceitaram prontamente brincar com outros bebês, e se demonstraram algum sorriso, balbucio ou choro. Registre esses momentos com fotos.

3

Enquanto as famílias apresentam a sala aos bebês e brincam nos cantinhos, individualmente,leve-os ao banheiro ou ao trocador junto com o adulto responsável para fazer o momento de higienização. Pergunte ao bebê se pode trocar ou auxiliá- lo ao banheiro. Neste momento, se o bebê recusar, não insista e deixe a família conduzir a troca da fralda ou auxiliá- lo no banheiro. Fiique próximo, mostrando que você está presente com eles ali.

Para finalizar:

Finalize o momento fazendo uma brincadeira de roda. Convide todos para participar e utilize músicas conhecidas, por exemplo “Abóbora faz melão”, “Peixe vivo” e “Ciranda dos bichos”:

No caso de recusa de algum bebê, não insista, mas chame o adulto responsável para participar. Se o bebê demonstrar desconforto em ficar longe do adulto enquanto a atividade é feita, convide-o para continuar na sala enquanto a brincadeira é feita. No final da primeira música, chame novamente o bebê e o adulto para participar. Observe se os bebês entraram na roda para cantar e dançar. Preste atenção se quem já está na roda, bate palma, canta ou demonstra alguma reação. 

Desdobramentos

Se possível, sempre organize a sala em pequenos grupos, em horários diferentes, para fazer a atividade. Neste momento,você deverá ter o maior contato possível com os bebês. Observe como cada um está se adaptando e convide novamente as famílias para estar com eles até que estejam adaptados.

Engajando as famílias

O momento da adaptação é muito importante para o bebê. A escola de Educação Infantil pode ser o primeiro espaço diferente do núcleo familiar frequentado pelo bebê e ele precisa se sentir seguro e acolhido para explorar o novo e construir vínculos com colegas e professores. Mande para a casa fotos de alguns momentos da adaptação para construir essa relação de parceria entre família e escola.